ЦЕЛЬ:
1.Переключить внимание с учебной работы на эмоционально-двигательную деятельность.
2. Предотвратить развитие умственногоутомления учащихся.
3. Способствовать всестороннему физическому развитию.
1.Переключить внимание с учебной работы на эмоционально-двигательную деятельность.
2. Предотвратить развитие умственногоутомления учащихся.
3. Способствовать всестороннему физическому развитию.
Подвижные игры - естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.
Подвижные игры являются традиционным средством педагогики. В них отражаются: желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой, проявлять смекалку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе.
Подвижные игры вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, представление об окружающем мире, совершенствование всех психических процессов, стимулируют переход детского организма к более высокой ступени развития. Именно поэтому игра признана ведущей деятельностью ребенка в младшем и среднем возрасте.
Младшие школьники все свои жизненные переживания отражают в условно- игровой форме способствующей конкретному перевоплащению в образ. Например игры такие как «Гуси- Лебеди», «У медведя во бору», «Охотник и зайцы». Игровая ситуация увлекает и воспитывает ребенка, стимулирует умственную деятельность.
Очень детям нравится считать очки перед началом игры, выбирая ведущего. В среднем звене больше игр, не имеющих сюжета и построенных на определенных игровых заданиях, а так же много познавательного материала, содействующего расширению сенсорной сферы ребенка, развитию его мышления. Например, игра «Пионербол», «Баскетбол», «Выбивалы». Ребенок должен проявить более сложную, т.е мгновенную и правильную реакцию, поскольку лишь быстрота и техника действий приводит к хорошему результату. Большое воспитательное значение заложено в правилах игры. Они определяют весь ход игры, регулируя действие и поведение учеников, их взаимоотношения, содействие формированию воли, проявлять чувство коллективизма, взаимопомощи, слаженности действий. Содержание подвижных игр должно быть связано с программой по физической культуре. Подвижным играм в этом возрасте должно уделяться не менее 20мин от урока. Лучше подвижные игры проводить на свежем воздухе.
Подвижные игры являются традиционным средством педагогики. В них отражаются: желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой, проявлять смекалку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе.
Подвижные игры вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, представление об окружающем мире, совершенствование всех психических процессов, стимулируют переход детского организма к более высокой ступени развития. Именно поэтому игра признана ведущей деятельностью ребенка в младшем и среднем возрасте.
Младшие школьники все свои жизненные переживания отражают в условно- игровой форме способствующей конкретному перевоплащению в образ. Например игры такие как «Гуси- Лебеди», «У медведя во бору», «Охотник и зайцы». Игровая ситуация увлекает и воспитывает ребенка, стимулирует умственную деятельность.
Очень детям нравится считать очки перед началом игры, выбирая ведущего. В среднем звене больше игр, не имеющих сюжета и построенных на определенных игровых заданиях, а так же много познавательного материала, содействующего расширению сенсорной сферы ребенка, развитию его мышления. Например, игра «Пионербол», «Баскетбол», «Выбивалы». Ребенок должен проявить более сложную, т.е мгновенную и правильную реакцию, поскольку лишь быстрота и техника действий приводит к хорошему результату. Большое воспитательное значение заложено в правилах игры. Они определяют весь ход игры, регулируя действие и поведение учеников, их взаимоотношения, содействие формированию воли, проявлять чувство коллективизма, взаимопомощи, слаженности действий. Содержание подвижных игр должно быть связано с программой по физической культуре. Подвижным играм в этом возрасте должно уделяться не менее 20мин от урока. Лучше подвижные игры проводить на свежем воздухе.
